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李昌庚:中国社会转型的路径依赖及其法治回应

2019-10-16 16:34 来源:新华网

  李昌庚:中国社会转型的路径依赖及其法治回应

    二、切实运用“两论”武装头脑,指导实践,推动工作  全面增强学习本领,各级党组织和广大党员干部就要争当学经典用经典,学哲学用哲学的典范,认真学习马克思主义经典著作,全面系统地掌握马克思主义基本原理,武装头脑,学以致用,创造性地运用马克思主义方法论分析和解决我们面临的实际问题。  刘伟平强调,院机关党员干部要带头增强“四个意识”,服务好全院早日实现“四个率先”目标。

认识来源于实践应该而且必须用于指导实践,才能体现理论的价值。对中央委员会成员所提意见,中央政治局常务委员会或者中央纪律检查委员会常务委员会应当高度重视,认真研究,及时处理,并以适当方式予以答复。

    第三,听取中央纪律检查委员会常务委员会工作汇报。  彭纯强调,要高度重视,强化脱贫攻坚组织保证。

  遵守党的政治纪律,最核心的,就是坚持党的领导,坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求,同党中央保持高度一致,自觉维护党中央权威。通过开展巡视,特别是深化政治巡视,有利于督促推动各级党委(党组)和领导干部进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,坚决维护党中央的集中统一领导。

各级纪律检查机关要发挥好职能作用,监督党委切实履行主体责任,严肃查处违反《准则》的各种行为。

  《党内监督条例》规定,各级党委应当支持和保证人民政协依章程进行民主监督。

    首先,从政府的角度来看,教育资源,尤其是优质教育资源仍然供不应求是重要原因,校际之间、城乡之间、地区之间还不够均衡,父母让孩子“上好学”的强烈愿望与教育发展“不平衡”、“好学校”供给“不充分”的矛盾,使受教育的美好愿望,异化为了“不能输在起跑线上”的教育焦虑,纷纷将孩子送到县城、大城市的学校中去,导致了大班额的发生。”意识形态工作是最需要创新、最应该不断创新的工作。

  三是要注重发挥关键少数的作用,领导干部带头学。

  大家履行管党治党主体责任,推动全面从严治党向纵深发展。现实中,意识形态问题往往与其他问题互相交织,具有相当的迷惑性。

  两者是改造主观世界和改造客观世界的有机统一,是做人和做事的有机统一。

    ——编者  近来,河南新乡一份要求机关干部在公文运转和正式场合相互不称官职、一律称“同志”的通知,引发热议。

  持续纠正“四风”,聚焦“超标准乘坐交通工具、超标准公务接待”问题开展专项治理,查处了一批“双超”问题案件,全年通报曝光4批25起违反中央八项规定精神典型案例。党的各级组织要强化对《准则》落实情况的督促检查,定期检查《准则》的执行情况,确保有人管、管得住。

  

  李昌庚:中国社会转型的路径依赖及其法治回应

 
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李昌庚:中国社会转型的路径依赖及其法治回应

2019-10-16 14:30:34 来源: 沈阳晚报
院机关300余名在职党员参加了党课。

  “期末考试考了多少分?”这个期末,和平区一到二年级的孩子们不用再回答这样“无聊”的问题了。1月12日,沈阳晚报、沈阳网记者独家了解到,按照市教育局“减负增质”工作的要求,和平区在原有工作的基础上,继续深入开展了学业评价改革,并取消了一二年级的纸笔测试,对所有一二年级学生进行能力测评。那么,没有纸笔测试,如何考查学生学习效果?

  不用“纸笔”:期末考试变做游戏

  日前,和平一校两校区对一、二年级的学生进行了期末核心素养测评——“我是最美七色花”。学生手拿特色评价卡片,穿梭在各个以学校“和文化”特色命名的测评体验场,争做“和慧小博士”、“和雅小书童”等。

  那么问题来了,没有纸笔测试,如何考查学生学习效果?沈阳晚报、沈阳网记者了解到,数学注重动手操作,通过进行摆学具、说算理、会测量等考核,弥补了书面考试不能显现学生表现性能力的不足。语文、英语学科则更倾向于朗读、口语的考核。品德学科注重生活实际,让学生们谈谈自己本学期都有哪些进步等。美术学科注重创造力,让学生画一幅画,并谈谈自己最满意的部分。

  值得一提的是,评审团由学科老师、家长、还有在学校内招募的高年级学生小评委组成。孩子们像过儿童节一样,兴高采烈地向评审团成员展示着自己的能力素养。所有学科都得到优秀的孩子,就会得到一朵由自己粘贴成功的美丽七色花。新颖的测评形式,让孩子们不再惧怕考试,让孩子们的核心素养得以绽放。

  官方点评:各校测评具有四大特点

  和平区教育局相关负责人表示,综合各校的测评工作,总体来讲具有四大特点:

  一是测评内容体现综合性,如一张绘画作品测评学生的绘画能力、创意能力、表达能力。其目的就是将学生核心素养的培养落实在教学质量提升的实际工作当中。

  二是测评形式体现趣味性,如贴鼻子游戏、套圈游戏、帽子派对、我行我秀等,让学生在游戏、闯关、找朋友的过程中愉快完成测评内容。

  三是评价主体多元性,学校贴出招募广告,学生、家长自愿报名担任评委及组织工作,让被测评的学生有机会得到更多人的评价和鼓励。

  四是评价结果多样化,一改以往的分数评价为等级评价、评语评价、星级评价。有的学校为获得“优秀”的学生送上特别的称号,如“数学小法官”、“表达小明星”、“才艺小达人”等。

  换把尺子:考试不是把学生“考倒”

  “通过测评,大家看到了卷子考不出来的精彩,考试不是要把学生‘考倒’,而是让学生通过努力品尝到香甜的成果,激励他们愉快地开始下一阶段的学习生活,实现以测评方式的改革成就每一个孩子的愿望。”和平区教育局相关负责人这样说。(沈阳晚报、沈阳网高级记者 白昕)

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